1. Документы, гарантирующие равноправное функционирование татарского и русского языков в качестве государственных:
а) Закон РТ «О языках народов Республики Татарстан»
б) Закон РФ «Об образовании»
в) Типовое положение о ДОУ
г) Концепция прав ребенка.

2. Документ, регламентирующий количество занятий по обучению татарскому языку в детском саду:
а) Программа по обучению татарскому языку (авторы: Р.А.Бурганова, Ф.Ф.Юсупов)
б) Приказ МО РТ (За № 463 от 29.06.2001) «О мерах по улучшению изучения родного, татарского, русского языках в ДОУ»
в) Закон РТ «Об образовании»
г) «Программа по сохранению, изучению и развитию языков народов, проживающих в РТ»
д) все ответы верны.

3. Комплексная программа непрерывного образования:
а) «Из детства – в отрочество»
б) «Программа воспитания и обучения в детском саду»
в) «Детство»
г) «Я, ты, мы»
д) «Гармония».

4. Основная задача обучения татарскому языку в русскоязычной аудитории:
а) Научить пользоваться татарским языком в пределах установленного программой словарного и грамматического минимума
б) формировать навыки понимания речи
в) учить использовать наиболее употребительные татарские слова
г) все ответы верны
д) все ответы неверны.

5. Основное и ведущее место в системе занятия по обучению татарскому языку в русскоязычной аудитории занимает:
а) ознакомление детей с фольклорными произведениями
б) изучение наизусть стихотворений
в) формирование и развитие навыков устной речи
г) все ответы верны
д) все ответы не верны.

6. Эффективные приемы организации занятий по обучению второму языку:
а) словесные игры, игровые ситуации
б) применение наглядности
в) использование дидактических игр
г) использование фольклора
д) все ответы верны.

7. По дидактическим целям можно выделить такие типы занятий по родному языку:
а) занятия по сообщению нового материала
б) закреплению знаний, умений и навыков
в) обобщению и систематизированию знаний
г) комбинированные (смешанные, интегрированные)
д) все ответы верны
е) верны: а, в.

8. Процесс усвоения языкового материала – это:
а) восприятие, понимание, осмысление
б) заучивание
в) воображение
г) высказывание.

9. Принцип развивающего обучения (по А.А.Леонтьеву):
а) научности в обучении
б) воспитывающего обучения
в) осознания процесса обучения
г) целостного представления о мире.

10. Был сторонником сравнительного изучения татарского и русского языков, при этом подчеркивал: «Тому, кто не владеет родным языком, овладеть другим языком будет очень трудно»:
а) М.Ш.Салихов
б) М.Х.Юнусов
в) К.Насыри
г) М.Г.Махмудов
д) все ответы не верны.

11. Обучение татарской речи в русскоязычной аудитории надо начать с:
а) усвоения диалогической речи
б) усвоения монологической речи
в) составления связных высказываний
г) усвоения лексического и грамматического материала
д) чтения текстов средней трудности.

12. Основной целью обучения второму языку является:
а) развитие языковых способностей ребенка
б) ознакомление с другим языком как средством общения
в) ознакомление с культурой, традициями другого народа, пользующегося этим языком
г) все ответы верны
д) верны: а, б.

13. Содержание обучения второму языку складывается из:
а) коммуникативных ситуаций
б) лексического и грамматического материала
в) различных игр и игровых упражнений по второму языку
г) разучивание небольших по объему стихотворений, песен и т.д.
д) все ответы верны
е) верны: а, б.

14. Методика обучения второму языку построена на принципах:
а) многократного повторения и обыгрывания изучаемых моментов
б) игр, сказок
в) сравнения
г) соединения действия со словом
д) все ответы верны
е) все ответы не верны.

15. На занятиях по обучению второму языку должен соблюдаться порядок ввода новых слов и конструкций:
а) новое слово вводится в знакомую конструкцию
б) новое слово вводится в новую конструкцию
в) знакомые слова вводятся в новую конструкцию
г) все ответы верны
д) верны: а, в.

16. Виды речевой деятельности:
а) аудирование
б) говорение
в) письмо
г) чтение
д) все ответы верны.

17. Аудирование – это:
а) слушание звучащей речи
б) запоминание звучащей речи
в) процесс восприятия и понимания звучащей речи
г) усвоение отдельных слов изучаемого языка.

18. Самые распространенные приемы обучения аудированию:
а) слушание речи воспитателя
б) выполнение обучающимися приказаний, распоряжений и команд на татарском языке
в) использование дидактических игр
г) слушание музыки
д) все ответы верны
е) верны: а, б.

19. Формирование разговорной (диалогической) речи – это умение детей:
а) слушать и понимать обращенную к ним речь
б) поддерживать разговор
в) отвечать на вопросы и спрашивать
г) развивать мысль собеседника
д) все ответы верны
е) верны: а, в.

20. Методами обучения монологической речи являются:
а) пересказ
б) сочинение (придумывание детьми рассказов, сказок)
в) разговор-беседа
г) все ответы верны
д) верны: а, б.

21. Метод «разговор-беседа» целесообразен при:
а) обучении детей творческому рассказыванию
б) активизации речевого запаса детей
в) выработке у детей новых, более сложных речевых умений и навыков
г) обогащении новыми компонентами языка (лексика, грамматика, интонация).

22. Преднамеренное, неоднократное использование одного и того же элемента (звука, слова, фразы) с целью его запоминания:
а) объяснение
б) повторение
в) словесное упражнение
г) речевой образец.

23. Приемы обучения артикуляции согласных:
а) имитация звуков насекомых, птиц, зверей и т.д.
б) дыхательные упражнения
в) использование дидактических игр на материале чистоговорок (скороговорок)
г) все ответы верны
д) верны: а, в.

24. Методы ознакомления с произведениями художественной литературы:
а) чтение воспитателя (дословная передача текста)
б) рассказывание
в) заучивание наизусть
г) дидактические игры на материале знакомых произведений, литературные викторины
д) все ответы верны
е) верны: а, б.

25. Цель рассматривания картинок, иллюстраций в книжке:
а) научить детей правильно воспринимать речь
б) вызвать детей на разговор
в) развивать у детей навыки запоминания
г) знакомить детей с языковыми особенностями построения рассказа.

26. «Показывание картинок и рассказывание по ним – лучшие средства сближения наставника с детьми», — писал К.Д.Ушинский, подчеркивая исключительную роль… при обучении устному иноязычному общению:
а) игры
б) наглядности
в) беседы
г) фольклора.

27. При ознакомлении детей с культурой других народов целесообразно исходить:
а) национального состава страны
б) национального состава группы детей ДОУ
в) многообразия народов нашей планеты
г) места жительства.

28. Пропаганда среди родителей по вопросам речевого развития детей осуществляется воспитателем:
а) в беседах, на консультациях, собраниях
б) наглядной агитацией
в) чтением лекций с привлечением специалистов (логопедов и т.д.)
г) организацией выставок методических пособий
д) все ответы верны.